环环相扣的人生编排

现代社会的生命历程是以儿童与青少年、成年、老年三分的时序结构，人生角色、人生规划的极其强调这一顺序，在相同或相似的年龄区间内每个人往往会扮演相似的角色、经历类似的事件，不同世代的人以这种“强制”递进的顺序展开人生，在不同世代间传递社会经验，各阶段紧密无缝、环环相扣。

教育将儿童与青少年阶段、成年阶段区分开来，退休将成年、老年分开。因而，单纯的学习之后是无缝进入下一个从事生产的阶段，到了规定年龄便退出生产、领取养老金，普通人的人生形成了”教育—工作—婚育—退休养老“的编排模式。
个人生命历程与社会历史变迁

环扣结构是中国人普遍的生命历程，但是在社会转型时期，这种环扣结构可能出现滑轨或突然中断。

关注社会巨变下普通人个人生命历程变化，社会学中最经典的著作是埃尔德的《大萧条的孩子们》。埃尔德在对1920-1921年出生孩子们的跟踪研究中发现，大萧条经历影响的不仅是幼年时的生活环境，更涉及到了成年后的工作生活、成人经历、职业生涯，在某种程度上大萧条共同影响了战后美国的社会情绪。

“生命存在于相互依赖之中，社会、历史的影响经由这一共享的关系网络表现出来。个体能够通过自身的选择和行动，利用所拥有的机会，克服历史与社会环境的制约，而建构他们自身的生命历程。”[1]

社会历史进程对个体生命历程的影响是长期而深远的。然而，生活在同一时期、经历了相同历史事件的人们，因所处年龄段的不同会对时代有不同的体验、感受和记忆。

同为历史学者，但黄仁宇与许倬云的个人经历不同，产生了不同的史观，黄仁宇早年的参军经历使其亲身体会到军队政府的腐朽带来的战争的残酷，坚定了他构建“大历史”体系；许倬云幼年时期虽然经历战乱，但父母家人的爱护、老百姓在危难时刻的互帮互助，让其坚信“中国不会亡”，“找出历史现象和现实世界的一切发展、互相之间的勾连关系，甚至找到个人的性格、个人的特殊遭遇，怎么样影响到历史的全貌“，相信普通人的生活和精神对历史的影响。
立足新生命历程的规划

在儿童与青少年、成年、老年的环扣结构中，最理想的状态是直接从上一个阶段转入下一个阶段，但在不同社会事件的形塑下，普通人的个体人生轨迹与转折可能不会如预期展开。

生命历程形态的多样化是未来新生命历程的最大特点。三段式的还口结构可能被分割成四段、五段，甚至七段、八段，乃至更多的小阶段，每个小段都有自己不同的主题，并且各段之间是穿插进行的，不会再有明确的边界。

立足新生命历程的规划应该是丰富对个人生命历程的认知，通过社会化和在生命历程关键转变阶段的有意识努力来改变生命历程，创造自己的特定生命历程轨迹。